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近年来，哈尔滨市部分薄弱校由于生源不足、资源闲置，开始在学校里办起幼儿园。据哈尔滨市教育部门相关负责人介绍，今年，哈尔滨市陆续还有一些生源不足的小学校向教育部门递交了申请，要求在校园里开办幼儿园。（哈尔滨晨报12月1日）
为了制造亩产十万斤的假象，将别的田地上的小麦或水稻都移置到某一准备拿来应付领导检查的田地上，这是发生在我国“大跃进”时期的闹剧，其结果是造成了三年困难时期，饿死人口四千万——从局部来看，似乎农业丰收了，而从整体来看，总产量不会增加一个分子，甚至会大大地减产，因为作物在转移的过程中难免会发生损耗，如果在作物尚未成熟的时候硬生生地拔出来，移到另一块地上去，损失将会更大。不幸的是，这种荒谬的“大跃进”思维在当前我国的教育界却大行其道，虽然造就了少数的名校，以做某些官员夸耀政绩的资本，却扼杀了其他大多数学校的生命，人为地制造了所谓的“薄弱校”
众所周知，国家对于教育的总投入是个定值，故对某些学校的投入过多必然造成对另外一些学校的投入不足。古人说“工欲善其事，必先利其器”那些因投入充分而硬件和软件占绝对优势的学校想不成为名校恐怕都很困难；而那些投入不足的学校，则因“巧妇难为无米之炊”而陷入了发展的“瓶颈”这种因教育资源分配严重不均而造成的名校与薄弱校的格局一旦形成，必将不断地被放大，形成所谓的“马太效应”即“凡是少的，就连他所有的也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”人往高处走，水往低处流，于是，资金、师资、生源严重地向名校倾斜，而薄弱校却出现了人、财、物的全面危机。另一方面，就读名校也成了一种身份符号，满足了那些社会强势群体对于社会分层，以确定自身的价值与优越感的需要，加速了名校与薄弱校的两极分化。“马太效应”的出现实质是社会强势群体对于社会弱势群体平等的教育权的掠夺，必将加速社会财富与权力的两极分化，加剧社会矛盾，最终会引起社会的振荡；它造成了局部的繁荣，却扼杀了作为整体的教育的生命，就像癌细胞的过度繁殖必将危及到作为整体的人的生命，而人生命的丧失却又使癌细胞失去了生存的基础，最后也必与个体的生命一起消失，连局部的繁荣都将不可得。
部分薄弱校由于生源不足、资源闲置，申请在校园里开办幼儿园其实是我国基础教育危机的一个信号，它提醒政策的制定者与执行者们，如果不及时采取有力且有效的措施，对教育资源进行公平的分配，改革并重组带有典型官僚化色彩的教育条块利益实体，在中国教育的病症未入膏肓的时候及时救治，等到最后的危机到来时，只怕为时已晚了呀！
近年来，哈尔滨市部分薄弱校由于生源不足、资源闲置，开始在学校里办起幼儿园。据哈尔滨市教育部门相关负责人介绍，今年，哈尔滨市陆续还有一些生源不足的小学校向教育部门递交了申请，要求在校园里开办幼儿园。（哈尔滨晨报12月1日）
为了制造亩产十万斤的假象，将别的田地上的小麦或水稻都移置到某一准备拿来应付领导检查的田地上，这是发生在我国“大跃进”时期的闹剧，其结果是造成了三年困难时期，饿死人口四千万——从局部来看，似乎农业丰收了，而从整体来看，总产量不会增加一个分子，甚至会大大地减产，因为作物在转移的过程中难免会发生损耗，如果在作物尚未成熟的时候硬生生地拔出来，移到另一块地上去，损失将会更大。不幸的是，这种荒谬的“大跃进”思维在当前我国的教育界却大行其道，虽然造就了少数的名校，以做某些官员夸耀政绩的资本，却扼杀了其他大多数学校的生命，人为地制造了所谓的“薄弱校”
众所周知，国家对于教育的总投入是个定值，故对某些学校的投入过多必然造成对另外一些学校的投入不足。古人说“工欲善其事，必先利其器”那些因投入充分而硬件和软件占绝对优势的学校想不成为名校恐怕都很困难；而那些投入不足的学校，则因“巧妇难为无米之炊”而陷入了发展的“瓶颈”这种因教育资源分配严重不均而造成的名校与薄弱校的格局一旦形成，必将不断地被放大，形成所谓的“马太效应”即“凡是少的，就连他所有的也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”人往高处走，水往低处流，于是，资金、师资、生源严重地向名校倾斜，而薄弱校却出现了人、财、物的全面危机。另一方面，就读名校也成了一种身份符号，满足了那些社会强势群体对于社会分层，以确定自身的价值与优越感的需要，加速了名校与薄弱校的两极分化。“马太效应”的出现实质是社会强势群体对于社会弱势群体平等的教育权的掠夺，必将加速社会财富与权力的两极分化，加剧社会矛盾，最终会引起社会的振荡；它造成了局部的繁荣，却扼杀了作为整体的教育的生命，就像癌细胞的过度繁殖必将危及到作为整体的人的生命，而人生命的丧失却又使癌细胞失去了生存的基础，最后也必与个体的生命一起消失，连局部的繁荣都将不可得。
部分薄弱校由于生源不足、资源闲置，申请在校园里开办幼儿园其实是我国基础教育危机的一个信号，它提醒政策的制定者与执行者们，如果不及时采取有力且有效的措施，对教育资源进行公平的分配，改革并重组带有典型官僚化色彩的教育条块利益实体，在中国教育的病症未入膏肓的时候及时救治，等到最后的危机到来时，只怕为时已晚了呀！