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从仁王的执教模式那里得到了灵感,伴田教练的训练也是从基础理论讲解开始的。
他从前也有过认为理论基础没那么重要的阶段，后来知道了自己想法的错误再重新进行调整。等到现在，他已经能将自己对双打的理解凝练成简练的语言了。不是那么“理论派”,却凝聚了很多他本人的经验。
“双打,在我的理解里,并不是单打的补充,而是同样需要深度研究的网球竞技模式。”他说，“两个人的实力,相互之间的配合，和战术,是同等重要的。”
“也许你们现在还无法理解，但我依然会将我对双打的想法说出来，或许有一天你们在球场上会突然灵光一闪,领悟到什么。”他这么笑着说了他对双打的看法。
伴田教练和仁王聊过,知道仁王对双打的理解。以仁王的实力,会那样理解双打是很正常的,也有其道理,因此仁王说“我最好不要在双打训练中将我的想法说出来,会误导学生”,伴田教练也同意了他的说法。
于是在讲解过双打理念，和最基本的双打阵型,配合方式后,伴田教练开始进行他的双打组合以他提前想好的搭配方式。
“本身是固定双打搭档的几对组合,我并不会将他们拆开。”伴田教练说，“双打训练练习的是双打本身，而不是实验双打配合。当然，如果你们有想要尝试组队的搭档,也可以现在先告诉我。”
固定双打指的是唐泽，月见，以及鹤守，宇佐见。真田瞥了一眼幸村，没有说话，柳则目视前方，不作反应。三枝则主动说他想和大和一组，大石闻言露出有些不安的神色。大和原本打算拒绝，被三枝瞪了一眼后就没说话了。
伴田教练将这两个人的名字画在一起“那么，三枝君，大和君，你们两个一组。其他人呢”
没有人发言，那么就按照伴田教练的意思来了。
“千石，你和忍足君一组。”
伴田教练之前其实想试着让千石和亚久津双打，但在学校里试探过后发现不合适。第一天千石挑战忍足时，伴田教练发觉两个人的打法类型都是全场型，有天赋但都没开发完全，那么或许可以通过双打，认知到对方的弱点，继而反向分析到自己的弱点。
他们俩都是聪明人，会举一反三触类旁通的。
亚久津这里，仁王提了一些建议，而伴田教练认为仁王的建议很有道理“亚久津你和真田君一组。”
亚久津眼睛睁大，想说“老头你想干什么”。仁王瞥了他一眼，精神力顺势压过去。于是亚久津闭了嘴，察觉到了危险。伴田教练多少察觉到了仁王所作所为，笑了笑，继续公布双打名单“毛利君，大石君。”
伴田教练认为大石拥有控场后场的潜能，而入选的选手中前场技术很突出的就是毛利了。毛利其实前后场都打得很好，但他在四天宝寺时更偏向于前场攻击型打法，伴田教练不太清楚他为什么到了立海大改变了风格，但关东大赛时毛利证明了自
己可以和不同的搭档搭配，那么此时“带一带”大石应该是没问题的。
“幸村君，北乡君，你们俩一组。迹部君，小松君，你们俩一组。”
这两组搭配其实没什么特别的，就是按照排位平均了一下实力。幸村和迹部都是很全面的选手，而小松和北乡仔细分析也没什么特别的短板，当然也没什么特色。这有些像是全面和全面结合的组合了，就看幸村和迹部能不能在双打中展现出一些别的来。
“狄堂君，大木君。”伴田教练说了最后两组搭档的名字，“柳君，古坚君。”
数据型打法的话，和陌生的选手搭配是最容易出效果的。伴田教练当然会更看重柳这个一年生。排除掉同队伍的狄堂后，大木和古坚，显然古坚更有学习的价值。那么剩下的狄堂和大木就自动组队了。
总的来说，伴田教练组队的思路，是优先考虑一年生和进步空间大有双打潜能的选手。
今天是双打训练而不是双打对战，因此组队之后，则开始进行队形和配合的演练。
这中间当然夹杂着分量不轻的基础练习，比如配合演练其实就是脚步的训练和阵型变换的训练，而配合训练则会由助教和球童喂球，被要求交替进行回球并且回球后球的落点要在一定范围内。
除了实践部分，还有理论部分。并不是考双打理论，而是，在半天的训练结束后，伴田教练要求球员们填写关于搭档的评估报告。
下午训练开始之前上交。
“你们午休的时间很长，这是为了考虑到你们体力的恢复。”伴田教练说，“在这段时间里好好想想自己上午和搭档训练时，对搭档的感受。”
下午的配合训练增加了器材，有更多花样的“配合练习”。还有限制了部分条件的专项练习。>
从仁王的执教模式那里得到了灵感,伴田教练的训练也是从基础理论讲解开始的。
他从前也有过认为理论基础没那么重要的阶段，后来知道了自己想法的错误再重新进行调整。等到现在，他已经能将自己对双打的理解凝练成简练的语言了。不是那么“理论派”,却凝聚了很多他本人的经验。
“双打,在我的理解里,并不是单打的补充,而是同样需要深度研究的网球竞技模式。”他说，“两个人的实力,相互之间的配合，和战术,是同等重要的。”
“也许你们现在还无法理解，但我依然会将我对双打的想法说出来，或许有一天你们在球场上会突然灵光一闪,领悟到什么。”他这么笑着说了他对双打的看法。
伴田教练和仁王聊过,知道仁王对双打的理解。以仁王的实力,会那样理解双打是很正常的,也有其道理,因此仁王说“我最好不要在双打训练中将我的想法说出来,会误导学生”,伴田教练也同意了他的说法。
于是在讲解过双打理念，和最基本的双打阵型,配合方式后,伴田教练开始进行他的双打组合以他提前想好的搭配方式。
“本身是固定双打搭档的几对组合,我并不会将他们拆开。”伴田教练说，“双打训练练习的是双打本身，而不是实验双打配合。当然，如果你们有想要尝试组队的搭档,也可以现在先告诉我。”
固定双打指的是唐泽，月见，以及鹤守，宇佐见。真田瞥了一眼幸村，没有说话，柳则目视前方，不作反应。三枝则主动说他想和大和一组，大石闻言露出有些不安的神色。大和原本打算拒绝，被三枝瞪了一眼后就没说话了。
伴田教练将这两个人的名字画在一起“那么，三枝君，大和君，你们两个一组。其他人呢”
没有人发言，那么就按照伴田教练的意思来了。
“千石，你和忍足君一组。”
伴田教练之前其实想试着让千石和亚久津双打，但在学校里试探过后发现不合适。第一天千石挑战忍足时，伴田教练发觉两个人的打法类型都是全场型，有天赋但都没开发完全，那么或许可以通过双打，认知到对方的弱点，继而反向分析到自己的弱点。
他们俩都是聪明人，会举一反三触类旁通的。
亚久津这里，仁王提了一些建议，而伴田教练认为仁王的建议很有道理“亚久津你和真田君一组。”
亚久津眼睛睁大，想说“老头你想干什么”。仁王瞥了他一眼，精神力顺势压过去。于是亚久津闭了嘴，察觉到了危险。伴田教练多少察觉到了仁王所作所为，笑了笑，继续公布双打名单“毛利君，大石君。”
伴田教练认为大石拥有控场后场的潜能，而入选的选手中前场技术很突出的就是毛利了。毛利其实前后场都打得很好，但他在四天宝寺时更偏向于前场攻击型打法，伴田教练不太清楚他为什么到了立海大改变了风格，但关东大赛时毛利证明了自
己可以和不同的搭档搭配，那么此时“带一带”大石应该是没问题的。
“幸村君，北乡君，你们俩一组。迹部君，小松君，你们俩一组。”
这两组搭配其实没什么特别的，就是按照排位平均了一下实力。幸村和迹部都是很全面的选手，而小松和北乡仔细分析也没什么特别的短板，当然也没什么特色。这有些像是全面和全面结合的组合了，就看幸村和迹部能不能在双打中展现出一些别的来。
“狄堂君，大木君。”伴田教练说了最后两组搭档的名字，“柳君，古坚君。”
数据型打法的话，和陌生的选手搭配是最容易出效果的。伴田教练当然会更看重柳这个一年生。排除掉同队伍的狄堂后，大木和古坚，显然古坚更有学习的价值。那么剩下的狄堂和大木就自动组队了。
总的来说，伴田教练组队的思路，是优先考虑一年生和进步空间大有双打潜能的选手。
今天是双打训练而不是双打对战，因此组队之后，则开始进行队形和配合的演练。
这中间当然夹杂着分量不轻的基础练习，比如配合演练其实就是脚步的训练和阵型变换的训练，而配合训练则会由助教和球童喂球，被要求交替进行回球并且回球后球的落点要在一定范围内。
除了实践部分，还有理论部分。并不是考双打理论，而是，在半天的训练结束后，伴田教练要求球员们填写关于搭档的评估报告。
下午训练开始之前上交。
“你们午休的时间很长，这是为了考虑到你们体力的恢复。”伴田教练说，“在这段时间里好好想想自己上午和搭档训练时，对搭档的感受。”
下午的配合训练增加了器材，有更多花样的“配合练习”。还有限制了部分条件的专项练习。
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