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摹仿，剽窃，做秀“恶搞”层出不穷，乐此不疲。而真正能说明自己有创新能力，有创造力在哪里？我们老一辈的科学家在极其艰苦的环境和条件下，真正是筚路蓝缕，披荆斩棘，用他们的智慧和心血给我们开辟了新天地，创造了新生活。他们是真正的精英，真正的英雄。在当时的敌对外国势力眼里，好多都是他们宁可牺牲几个师也不愿放行回国的世界级科学精英。而我们身处于舒适惬意的生活环境，究竟创造了什么？是我们没有了创造力，还是我们乐于享受现状，消磨自己的智慧和精力，偶然为了说明自己还有那么一点“创造力”兴之所至就来下“恶搞”？
可以这么说，如果“恶搞”还再“恶搞”下去的话，有一天，那些为我们创造了新生活的科学界英雄们，也会被恶搞精英们推到风口浪尖的。
现在一些孩子，身上滋生疯长一种不良的习性，玩世不恭，跟风随流，盲从起哄，自以为是，自我标榜。这个浮躁功利的时代隐约地暗示他们，没有创意，没有特立独行的个性，不走独辟蹊径的捷径，就会成为碌碌无为者，泯然众人矣。这在这个谁都不甘寂寞，追求功利的时代，没有别出心裁的创造怎么办？于是，芙蓉姐姐、胡戈等“网络英雄”自然给他们提供了很好的样板，从模仿到剽窃到恶搞，他们手上举着一把把曾经让英雄们为他们的幸福生活去跟敌人拚刺刀的刀子，满怀自大自以为是的惬意向那些红色经典，向曾经让我们崇敬和珍惜的英雄开刀，刀不刃血，快乐而丝毫没有痛。为什么快乐而没有痛？是这个只给予他们快乐而没有及时给他们提醒忧患教会他们感动的时代？孩子懂得快乐的意义是我们的快乐，孩子不懂痛的滋味是我们永远的心痛。
都说几十年来最大的失败是教育的失败。我教过几年书，因为是代课的，除了做好自己的本职工作，就是为自己的转正问题费心劳神，没空去研究教育的问题。后来，因为教龄中断没有转正，退出教师队伍，不在其职更是不谋其事，就愈不想去吃饱撑着。但几年的教师生涯，让我近距离接触了教书这个职业，知道了教师其实也像从事别的职业的人一样，同样要为自己的饭碗和前途费心费肠，开课，接受检查，晋级，评职称，聘任期一到，有的就要疏通关节，为了提高学生成绩苦研题型，甚至有的因为统考要为学校争光，为自己争名气争奖金，竟教学生作弊。这是某些教师的错，又不能说全是他们的错，因为压在他们头上的有学校领导。学校领导也有难处呀，他们也要为学校上等级，接受上级领导的检查等等大事小事奔波劳碌，所做的一切也都是为了一个“公”字呀，何况他们上头还有教育局呢。而教育主管部门都在做些什么，本人人微言轻，那官衙重地，除了必要的走动外，从未涉足，不敢置喙。
素质教育这个宏观的口号提了多年，都实行了多少，实行了什么，我们似乎看不到实效。看看现在孩子都变成什么样了，我们有理由向素质教育提出质疑。不是质疑素质教育的提法，而是质疑素质教育的做法。
除了教育出现了种种的腐败和漏洞，家庭教育也难辞其咎。现在好多家长，只会关心孩子，而没有教会孩子关爱别人。几年前有一篇文章写了一件引人深思的实例：老师问学生们：“父母知道你们的生日的请举手。”所有的人都争先恐后的举手，可问到谁知道自己父母的生日的，讲台下竟没人举手做答。现代家庭对子女的溺爱，教育的不得法，养成了孩子的自私，冷漠，自以为是，盲目跟从，缺乏独立，缺乏创造力。这是很让家长头疼又心痛的事情，可又有多少家长意识到问题的根本原因是出在不到位不得当的家庭教育上呢？
教育是个群策群力的大工程，除了学校和家庭的直接教育，社会大环境的间接影响关系也不可小窥。纯洁教育环境，反省并纠正教育弊端，矫枉而不过正，才是防止孩子走邪路歧途的关键。
“恶搞”只是一个不良倾向、恶劣行为的苗头，它带给我们的思考或许不止这些。
摹仿，剽窃，做秀“恶搞”层出不穷，乐此不疲。而真正能说明自己有创新能力，有创造力在哪里？我们老一辈的科学家在极其艰苦的环境和条件下，真正是筚路蓝缕，披荆斩棘，用他们的智慧和心血给我们开辟了新天地，创造了新生活。他们是真正的精英，真正的英雄。在当时的敌对外国势力眼里，好多都是他们宁可牺牲几个师也不愿放行回国的世界级科学精英。而我们身处于舒适惬意的生活环境，究竟创造了什么？是我们没有了创造力，还是我们乐于享受现状，消磨自己的智慧和精力，偶然为了说明自己还有那么一点“创造力”兴之所至就来下“恶搞”？
可以这么说，如果“恶搞”还再“恶搞”下去的话，有一天，那些为我们创造了新生活的科学界英雄们，也会被恶搞精英们推到风口浪尖的。
现在一些孩子，身上滋生疯长一种不良的习性，玩世不恭，跟风随流，盲从起哄，自以为是，自我标榜。这个浮躁功利的时代隐约地暗示他们，没有创意，没有特立独行的个性，不走独辟蹊径的捷径，就会成为碌碌无为者，泯然众人矣。这在这个谁都不甘寂寞，追求功利的时代，没有别出心裁的创造怎么办？于是，芙蓉姐姐、胡戈等“网络英雄”自然给他们提供了很好的样板，从模仿到剽窃到恶搞，他们手上举着一把把曾经让英雄们为他们的幸福生活去跟敌人拚刺刀的刀子，满怀自大自以为是的惬意向那些红色经典，向曾经让我们崇敬和珍惜的英雄开刀，刀不刃血，快乐而丝毫没有痛。为什么快乐而没有痛？是这个只给予他们快乐而没有及时给他们提醒忧患教会他们感动的时代？孩子懂得快乐的意义是我们的快乐，孩子不懂痛的滋味是我们永远的心痛。
都说几十年来最大的失败是教育的失败。我教过几年书，因为是代课的，除了做好自己的本职工作，就是为自己的转正问题费心劳神，没空去研究教育的问题。后来，因为教龄中断没有转正，退出教师队伍，不在其职更是不谋其事，就愈不想去吃饱撑着。但几年的教师生涯，让我近距离接触了教书这个职业，知道了教师其实也像从事别的职业的人一样，同样要为自己的饭碗和前途费心费肠，开课，接受检查，晋级，评职称，聘任期一到，有的就要疏通关节，为了提高学生成绩苦研题型，甚至有的因为统考要为学校争光，为自己争名气争奖金，竟教学生作弊。这是某些教师的错，又不能说全是他们的错，因为压在他们头上的有学校领导。学校领导也有难处呀，他们也要为学校上等级，接受上级领导的检查等等大事小事奔波劳碌，所做的一切也都是为了一个“公”字呀，何况他们上头还有教育局呢。而教育主管部门都在做些什么，本人人微言轻，那官衙重地，除了必要的走动外，从未涉足，不敢置喙。
素质教育这个宏观的口号提了多年，都实行了多少，实行了什么，我们似乎看不到实效。看看现在孩子都变成什么样了，我们有理由向素质教育提出质疑。不是质疑素质教育的提法，而是质疑素质教育的做法。
除了教育出现了种种的腐败和漏洞，家庭教育也难辞其咎。现在好多家长，只会关心孩子，而没有教会孩子关爱别人。几年前有一篇文章写了一件引人深思的实例：老师问学生们：“父母知道你们的生日的请举手。”所有的人都争先恐后的举手，可问到谁知道自己父母的生日的，讲台下竟没人举手做答。现代家庭对子女的溺爱，教育的不得法，养成了孩子的自私，冷漠，自以为是，盲目跟从，缺乏独立，缺乏创造力。这是很让家长头疼又心痛的事情，可又有多少家长意识到问题的根本原因是出在不到位不得当的家庭教育上呢？
教育是个群策群力的大工程，除了学校和家庭的直接教育，社会大环境的间接影响关系也不可小窥。纯洁教育环境，反省并纠正教育弊端，矫枉而不过正，才是防止孩子走邪路歧途的关键。
“恶搞”只是一个不良倾向、恶劣行为的苗头，它带给我们的思考或许不止这些。