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所能理解的范围。
另一次，儿子闹着要买王立群的秦始皇来看。宕子感到很奇怪，为什么非买王立群的秦始皇不可？一问，原来，老师要在班里搞一次“秦始皇功大于过，还是过大于功”的大辩论，于是，班里很多同学就都买了王立群的秦始皇。宕子虽然没读过这本书，因为他对当代中国作家与中国学者写的任何书都不感兴趣，但宕子知道，那本书对于小学五年级的学生肯定是不太适合的。另外，在历史上，对于秦始皇的记载并不多，主要见于史记和汉书，还有一些野史。至于哪些记载是可信的，历史学家们往往聚讼不已。将一个离儿童的生活如此遥远的，争议如此之多的，这么大的题目交给儿童去辩论，显然是非常不适合的。但是，宕子也没办法，为了让儿子对老师的要求有所交待，宕子只好从自己的书架上找出一本剑桥中国秦汉史和一本蔡东藩的秦汉史演义，让儿子带到学校去交差。其实，史记和汉书宕子家都有，但儿子读不了那么难的文言文，所以，宕子也就没拿出来。
此类事例还有很多，每次遇到这种事情，宕子总是觉得非常恼火，却又无可奈何——他不得不一边敷衍老师和儿子，一边用种种办法巧妙地消除老师带来的不良影响。在一定程度上，该老师的做法其实是将自己的兴趣与爱好强加在儿童的身上，强行为儿童设置议题。虽然老师如此这般的出发点是好的，却往往达不到他们所想像的效果的。因为，儿童总是会以自己的视角来解读老师设置的议题，甚至通过“议题置换”的方式，使老师的议题适合自己的理解能力。但另一方面，儿童也不能不承受这种强加在自己身上的议题的负面影响。
其实，认为自己的女儿文章写得很好的这位妈妈和宕子谈到的这位老师非常相似。老实说，从“人生只不过是一场游戏，那爱情呢？”“无论怎样，爱情很少会有天荒地老，海枯石烂！”这种句子可以看出，这个小女孩的文章并不好——一来这种句子过于成人化，二来大而空，没什么实在的意义，更不是她本人的真情实感。当然，这种句子很能迷惑人。这位母亲在女儿的空间里发现了“纷飞的眼泪”之后，就和女儿聊了很久，告诉了女儿什么是友谊，什么是爱情，以及如何与异xìng交流。虽然这种做法看似很积极，也很通达，却不会有什么实质性的效果的——可以想像，这位母亲只是和女儿灌输了一通关于友谊和爱情的自己都未必理解的空洞的大道理，却自认为自己的“教育”产生了积极的效果，因为，据她描述“后来女儿的这些困惑都没有了，又开始乐观地生活”——这其实是一种一厢情愿的想法。从母亲欣赏女儿大而空且成人化口吻严重的文章及事后与女儿聊天的内容这个侧面，我们可以看出，这位母亲应该为女儿的过早的成人化与童心的丧失负相当大的责任。
根据教育学家们的研究，儿童阶段最应该培养、拓展和保持的是他们丰富的想像力，他们应该在这一阶段积累大量关于世界和事物的表象，才能为以后的智能发展打下坚实的基础，因为，一切创造性的劳动和人的创造性能力都离不开想像力。如果儿童在童年这个想像力培养的黄金阶段，过早地受到了成人化或理性化的束缚，这种儿童往往长大后往往会变成缺乏创造力的枯燥乏味的人，其对儿童造成的伤害将是终身的——这种儿童尽管可能在某些方面暂时领先于同龄的儿童，却往往后劲不足，缺乏可持续发展的能力。
有鉴于此，宕子想对这位妈妈说，你不值得为你女儿的文章而骄傲，而且，你正在扼杀自己女儿的未来，不管她拥有多少别人并不具备的才能，只有在你的孩子象个孩子，还保持着一颗活泼的童心的时候，才能够自豪地说你的教育是成功的。
所能理解的范围。
另一次，儿子闹着要买王立群的秦始皇来看。宕子感到很奇怪，为什么非买王立群的秦始皇不可？一问，原来，老师要在班里搞一次“秦始皇功大于过，还是过大于功”的大辩论，于是，班里很多同学就都买了王立群的秦始皇。宕子虽然没读过这本书，因为他对当代中国作家与中国学者写的任何书都不感兴趣，但宕子知道，那本书对于小学五年级的学生肯定是不太适合的。另外，在历史上，对于秦始皇的记载并不多，主要见于史记和汉书，还有一些野史。至于哪些记载是可信的，历史学家们往往聚讼不已。将一个离儿童的生活如此遥远的，争议如此之多的，这么大的题目交给儿童去辩论，显然是非常不适合的。但是，宕子也没办法，为了让儿子对老师的要求有所交待，宕子只好从自己的书架上找出一本剑桥中国秦汉史和一本蔡东藩的秦汉史演义，让儿子带到学校去交差。其实，史记和汉书宕子家都有，但儿子读不了那么难的文言文，所以，宕子也就没拿出来。
此类事例还有很多，每次遇到这种事情，宕子总是觉得非常恼火，却又无可奈何——他不得不一边敷衍老师和儿子，一边用种种办法巧妙地消除老师带来的不良影响。在一定程度上，该老师的做法其实是将自己的兴趣与爱好强加在儿童的身上，强行为儿童设置议题。虽然老师如此这般的出发点是好的，却往往达不到他们所想像的效果的。因为，儿童总是会以自己的视角来解读老师设置的议题，甚至通过“议题置换”的方式，使老师的议题适合自己的理解能力。但另一方面，儿童也不能不承受这种强加在自己身上的议题的负面影响。
其实，认为自己的女儿文章写得很好的这位妈妈和宕子谈到的这位老师非常相似。老实说，从“人生只不过是一场游戏，那爱情呢？”“无论怎样，爱情很少会有天荒地老，海枯石烂！”这种句子可以看出，这个小女孩的文章并不好——一来这种句子过于成人化，二来大而空，没什么实在的意义，更不是她本人的真情实感。当然，这种句子很能迷惑人。这位母亲在女儿的空间里发现了“纷飞的眼泪”之后，就和女儿聊了很久，告诉了女儿什么是友谊，什么是爱情，以及如何与异xìng交流。虽然这种做法看似很积极，也很通达，却不会有什么实质性的效果的——可以想像，这位母亲只是和女儿灌输了一通关于友谊和爱情的自己都未必理解的空洞的大道理，却自认为自己的“教育”产生了积极的效果，因为，据她描述“后来女儿的这些困惑都没有了，又开始乐观地生活”——这其实是一种一厢情愿的想法。从母亲欣赏女儿大而空且成人化口吻严重的文章及事后与女儿聊天的内容这个侧面，我们可以看出，这位母亲应该为女儿的过早的成人化与童心的丧失负相当大的责任。
根据教育学家们的研究，儿童阶段最应该培养、拓展和保持的是他们丰富的想像力，他们应该在这一阶段积累大量关于世界和事物的表象，才能为以后的智能发展打下坚实的基础，因为，一切创造性的劳动和人的创造性能力都离不开想像力。如果儿童在童年这个想像力培养的黄金阶段，过早地受到了成人化或理性化的束缚，这种儿童往往长大后往往会变成缺乏创造力的枯燥乏味的人，其对儿童造成的伤害将是终身的——这种儿童尽管可能在某些方面暂时领先于同龄的儿童，却往往后劲不足，缺乏可持续发展的能力。
有鉴于此，宕子想对这位妈妈说，你不值得为你女儿的文章而骄傲，而且，你正在扼杀自己女儿的未来，不管她拥有多少别人并不具备的才能，只有在你的孩子象个孩子，还保持着一颗活泼的童心的时候，才能够自豪地说你的教育是成功的。