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教科书是令人生厌的，不过，这里说的教科书本应改为“关于社会科学的教科书”至于自然科学，其不确定性小而逻辑性强，一般还是颇能为你的记忆力与理解力所接受的。但在社会科学，则于同一题目，往往生出各种不同的学说，充满了不确定性。若奉某一种学说为金科玉律，在私人，只要是思想认可，倒也没什么，这是你思想的自由；但将这种学说写在教科书上，让每个人都得牢记于心，当成放之四海皆准的真理，则未免有些霸道了。
其实教科书若当成其他种类的书看，则不管其内容如何，也还不失为有趣。教科书之为教科书，乃是因为有了考试的缘故。因为要考试，则不免带着些强制性了，这是教科书之所以令我感到不快的真正原因。读者们这时一定要疑心笔者是吃了考试的亏或是考场上的失败者了。说起笔者，失败者倒不全是，但考试的亏是吃过的，而且记忆犹新，今天之所以写这篇文章恐怕与此也不无相关。尽管我的成绩一向也还过得去，似乎不用担心什么考试的，但往往一提起考试，我就心惊胆战，食不甘味，坐立不安——上考场于我比之犯人上刑场似乎并不见得会轻松多少。从小学起，母亲就要求我每门功课的成绩得九十五分以上，在小学，这倒没多大问题。但一到初中，多了诸如政治或社会发展简史之类的课程，便觉得有点“玄之又玄”的味道了。尽管如此，还是不得不把课本上的条条框框一古脑儿给塞进可怜的大脑里去，这滋味实在是不好受的。上语文课的时候，听老师讲或看书上讲解文章或者说文章的做法，心里每每不敢苟同，但在考试却又不得不按书上的或老师的说法去做答，这又不能不是一种痛苦也。
对教科书的这些可能是过激的看法，或许于我的性子是不无关系的。有人说，兴趣是最好的老师，而我，干什么事似乎都得凭兴趣。我是喜欢读课外书的，纯是为了求知，并没有其他的目的。至于记得住记不住也无所谓，因为并不用担心要考试的，但往往竟能记得十之八九。我会为一个数学难题想上一两个月，不达目的誓不罢休；为了一篇短小的散文，蕴酿一两年的功夫，决不苟且；为了解开思想上的或一种结，不惜遍搜群籍，冥思苦想，穷毕生之精力。由于这种性子，数年来，我一直手不释卷，且用并不丰厚的工资集下了四五千册的藏书。有时不免也想去捞他一个研究生或博士生的文凭，但一想到考试的情形，便断了这种奢念。就拿研究生的入学考试来说吧，我一直不明白的是为什么一定得考政治这一科目。研究生培养的是某一专业的专门的人材，愚痴如我辈的实在是看不出政治与非专门研究政治的学子有什么大的关系，只不过是浪费了他们可宝贵的时间罢了。若说背一些无用的条条框框对改变一个人的政治观念有多大的益处，显然是自欺欺人。学过的东西若不能被充分地吸收，成为身体的一分子，化为血肉，则到底于人有多大的用处，笔者不得不表示怀疑的。在把教科书当成“敲门砖”的人，这类教科书是进身的台阶，谋利的法宝；而在具有独立思想，不肯屈从或附和于别人的真正的学子，则这类教科书无疑是禁锢思想的工具。
做学问，是不妨“百花齐放，百家争鸣”的，只有如此，才能迎来学术的繁荣。仅仅喊“百花齐放，百家争鸣”的口号是没有用的，国家必须切实地去做，笔者以为，首当其冲的，不能不进行考试制度的改革。譬如考研，以后能不能主要凭本专业的论文，参考本专业的基础知识，或者还加上英语也无不可，以真正地做到“不拘一格降人材”；若如此，则笔者可以套用一句滥调曰：是国家之福也。
教科书是令人生厌的，不过，这里说的教科书本应改为“关于社会科学的教科书”至于自然科学，其不确定性小而逻辑性强，一般还是颇能为你的记忆力与理解力所接受的。但在社会科学，则于同一题目，往往生出各种不同的学说，充满了不确定性。若奉某一种学说为金科玉律，在私人，只要是思想认可，倒也没什么，这是你思想的自由；但将这种学说写在教科书上，让每个人都得牢记于心，当成放之四海皆准的真理，则未免有些霸道了。
其实教科书若当成其他种类的书看，则不管其内容如何，也还不失为有趣。教科书之为教科书，乃是因为有了考试的缘故。因为要考试，则不免带着些强制性了，这是教科书之所以令我感到不快的真正原因。读者们这时一定要疑心笔者是吃了考试的亏或是考场上的失败者了。说起笔者，失败者倒不全是，但考试的亏是吃过的，而且记忆犹新，今天之所以写这篇文章恐怕与此也不无相关。尽管我的成绩一向也还过得去，似乎不用担心什么考试的，但往往一提起考试，我就心惊胆战，食不甘味，坐立不安——上考场于我比之犯人上刑场似乎并不见得会轻松多少。从小学起，母亲就要求我每门功课的成绩得九十五分以上，在小学，这倒没多大问题。但一到初中，多了诸如政治或社会发展简史之类的课程，便觉得有点“玄之又玄”的味道了。尽管如此，还是不得不把课本上的条条框框一古脑儿给塞进可怜的大脑里去，这滋味实在是不好受的。上语文课的时候，听老师讲或看书上讲解文章或者说文章的做法，心里每每不敢苟同，但在考试却又不得不按书上的或老师的说法去做答，这又不能不是一种痛苦也。
对教科书的这些可能是过激的看法，或许于我的性子是不无关系的。有人说，兴趣是最好的老师，而我，干什么事似乎都得凭兴趣。我是喜欢读课外书的，纯是为了求知，并没有其他的目的。至于记得住记不住也无所谓，因为并不用担心要考试的，但往往竟能记得十之八九。我会为一个数学难题想上一两个月，不达目的誓不罢休；为了一篇短小的散文，蕴酿一两年的功夫，决不苟且；为了解开思想上的或一种结，不惜遍搜群籍，冥思苦想，穷毕生之精力。由于这种性子，数年来，我一直手不释卷，且用并不丰厚的工资集下了四五千册的藏书。有时不免也想去捞他一个研究生或博士生的文凭，但一想到考试的情形，便断了这种奢念。就拿研究生的入学考试来说吧，我一直不明白的是为什么一定得考政治这一科目。研究生培养的是某一专业的专门的人材，愚痴如我辈的实在是看不出政治与非专门研究政治的学子有什么大的关系，只不过是浪费了他们可宝贵的时间罢了。若说背一些无用的条条框框对改变一个人的政治观念有多大的益处，显然是自欺欺人。学过的东西若不能被充分地吸收，成为身体的一分子，化为血肉，则到底于人有多大的用处，笔者不得不表示怀疑的。在把教科书当成“敲门砖”的人，这类教科书是进身的台阶，谋利的法宝；而在具有独立思想，不肯屈从或附和于别人的真正的学子，则这类教科书无疑是禁锢思想的工具。
做学问，是不妨“百花齐放，百家争鸣”的，只有如此，才能迎来学术的繁荣。仅仅喊“百花齐放，百家争鸣”的口号是没有用的，国家必须切实地去做，笔者以为，首当其冲的，不能不进行考试制度的改革。譬如考研，以后能不能主要凭本专业的论文，参考本专业的基础知识，或者还加上英语也无不可，以真正地做到“不拘一格降人材”；若如此，则笔者可以套用一句滥调曰：是国家之福也。